全國咨詢熱線：400-666-8099
| 發(fā)展階段 | 階段特點 | 教學意義 | 教學重點 |
|
2.5-3.5以下 每個班型：5-10人 涂鴉期 |
這一時期的兒童語言、動作發(fā)展還不是很協(xié)調(diào)和完善，但卻十分喜歡觸摸和嘗試，帶有明顯的隨意性、自由性和無目的性。通過學習幫助孩子在體驗中獲得一定經(jīng)驗，有利于心理調(diào)整并感受到自我的存在。 | 能夠幫助兒童打開肩、肘、手腕的伸展，鍛煉自我視覺控制、動作控制、協(xié)調(diào)控制，并能朦朧意識到手眼配合的聯(lián)系。 |
70%啟蒙、認知、激發(fā) 20%拓展、游戲、開發(fā) 10%繪畫體驗 |
|
3.5-5歲以下 每個班型約：5-10人 前圖時期 |
三歲是兒童動手能力和自理能力發(fā)育的關鍵期，對兒童大腦發(fā)育有著重要影響，直接關系著能否養(yǎng)成好的習慣，成為創(chuàng)造性的人才。因此，培養(yǎng)動手能力意義重大。 | 兒童許多知識技能都是在動手操作中學會的，多動手可以刺激大腦皮層并促進其分化和成熟，讓孩子的大腦更加聰慧。 |
50%引導、啟蒙、 開發(fā)創(chuàng)造力 30%認知、實踐、 體驗20%實踐技法 |
|
5-7歲以下 每個班型約：5-10人 概括圖示期 |
這個時期的兒童，開始要求行為活動自主和實現(xiàn)自我意志，因此兒童教育的重點主要是引導正確的思維方式、培養(yǎng)良好的學習習慣跟動手制作能力。 | 學習陶藝不僅可以開發(fā)兒童的智力，還可以發(fā)展其感知力、觀察力和創(chuàng)造力，當孩子看到自己燒制好的作品一定對自己的動手能力更有信心。 |
50%深度引導 開發(fā)創(chuàng)作概念 50%繪畫實踐 |
|
7-9歲以下
|
這個時期的兒童開始想象力跟動手制作相結合，并能創(chuàng)造出豐富立體的作品，在引導想象創(chuàng)作的同時加入大量的藝術技法的學習，能起到非常好的效果。 | 培養(yǎng)兒童的藝術素質(zhì)，豐富的現(xiàn)實世界是靈感的源泉，只有發(fā)現(xiàn)才能創(chuàng)造美。正是這樣培養(yǎng)的過程中，兒童的藝術欣賞能力得到了提高。 |
30%引導、 自主創(chuàng)作 70%技法實踐 |
|
9歲以上 每個班型：5-10人 拓展圖示期 |
這時期兒童的腦及高級神經(jīng)系統(tǒng)快速發(fā)育，心理發(fā)展處于一個相對平衡的狀態(tài)，其空間知覺、方位知覺和感知覺已逐漸完善，觀察事物更加細致有序。思維特征以具體形象思維過渡到抽象邏輯思維為主。 | 依托三山實驗理論真正鍛煉兒童360度的空間感，體驗和理解不同維度之間的聯(lián)系，能夠全方位的表達和表現(xiàn)自己的主觀感受和創(chuàng)意。 |
10%開拓引導、 主觀創(chuàng)作 90%綜合技法實踐 |
?
?
?
?
